Diseño de un Ambiente

Introducción

Un ambiente de aprendizaje está constituido por un entorno específico en el cual se llevan a cabo ciertas relaciones de trabajo, entre quienes enseñan y quienes aprenden, así como también la interacción que existe entre los educandos. El ambiente de aprendizaje abarca desde el aspecto del inmueble, es decir la edificación y sus adecuaciones pertinentes, de acuerdo a las necesidades de los interesados, así como la estructura y definición de los contenidos que se aplicaran en dicho proceso de aprendizaje.

Los contenidos y materiales deberán ser organizados a través de un plan de trabajo en cuanto a las actividades que se realizaran, a modo de que los educandos se ajusten al ritmo de trabajo y se sientan cómodos durante la práctica educativa. En un ambiente de aprendizaje es de suma importancia el tener un clima de calidad, ya que esto hará sentir en los aprendices un lugar seguro donde se sientan capaces de transmitir sus sentimiento e ideas, por lo que esto retribuirá precisamente en la buena relación entre quienes conforman el ambiente de aprendizaje.

La gran importancia que tienen los ambientes de aprendizaje, es que además de contar con un lugar adecuado, con las instalaciones apropiadas, herramientas de trabajo y materiales excelentes, es la motivación e integración de los educandos a la sociedad, ya que se estimula en ellos la participación activa dentro de cualquier entorno social, además de obtener un aprendizaje significativo. 

ESPACIO ADECUADO PARA PERSONAS DE LA TERCERA EDAD

La principal tarea sería conseguir una casa que sea confortable para las personas de edad avanzada, un lugar donde se sientan a gusto y con el cual se puedan identificar. Por ello lo más pertinente sería acondicionar el lugar con acabados cálidos, ya que a una edad avanzada las primeras señales que dan los ancianos para ser atendidos, son precisamente las enfermedades y el frio que los aqueja.

Comenzado por el lugar, creo que los acabados de las paredes podrían ser con madera la cual es un material cálido, además de contar con ventanas grandes que permitan una buena iluminación y que también puedan tener una visualización  de sus alrededores como lo es la naturaleza y la luz del día; y en pisos la utilización de alfombra con un color tenue para tener la sensación de una superficie blanda. Así también los colores de paredes tendrían que ser de colores claros, ya que la visibilidad de los ancianos se va oscureciendo.

El ambiente físico de la vivienda debe incluir espacios y medidas de seguridad para evitar accidentes, por ello creo que se debe tener muy en cuenta la implementación de rampas en lugar de escaleras, para pasar de un lugar a otro en el caso de existir desniveles, así como la colocación de pasamanos para que sirvan de apoyo y facilitar la movilización sin mayores dificultades. Considero que la casa habitación tendría que contar con diferentes áreas donde se les estimule a las personas a realizar diversas actividades y hacerlas sentir que aún son capaces de realizarlas. Estas áreas podrían ser por ejemplo un gimnasio con aparatos e instalaciones acorde a las personas de avanzada edad, para ejercitar sus músculos.

También un área de manualidades donde puedan realizar algunas actividades como es la pintura, el tejido etc., esto con el fin de mantener su mente activa, y liberarlos de malos pensamientos que solo hacen que baje su autoestima. Contar también con áreas verdes donde se cuente con bancas cómodas para que sirvan de descanso, ya que estas ayudan mucho a relajar el cuerpo y la mente.

La responsabilidad de quien está a cargo de personas de la tercera edad, creo que debe contar con la capacidad de proveer un cuidado de calidad lo que implica proveer un lugar seguro, ofrecer el apoyo y atención necesaria, además de efectuar la motivación hacia los ancianos para seguir adelante y quererse así mismo.

METODOLOGÍA

Lo que se pretende es que la recreación sirva como un aporte al desarrollo del conocimiento en relación a la motivación y autoestima del adulto mayor. La recreación en sus diferentes manifestaciones tiene la posibilidad de estar presente en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana del ser humano. Por ello es que dentro de la metodología se tomaran en cuenta diferentes áreas de recreación.

Dinámicas: propiciar el desarrollo de habilidades como medio para la integración social, la ejercitación motriz y propiciar la integración social.

• Potenciar la creatividad y la capacidad artística.
• Favorecer la psicomotricidad y la coordinación mente y manos.
• Fomentar la interrelación humana y la integración social.
• Mantener la capacidad productiva.

Desarrollo Físico y Mental: mantener la capacidad física y psicológica, mediante la realización de rutinas tanto psicológicas como físicas, para fomentar el bienestar integral y el fortalecimiento de un estilo d vida saludable.

ü  Hacer frente a las disminuciones y limitaciones físicas.

ü  Conseguir equilibrio, flexibilidad y expresividad corporal.

ü  Promover la conciencia de utilidad y autoestima.

ü  Lograr  la relajación y el escape de tensiones frente al estrés.

ü  Recuperar saberes y tradiciones que potencien en el adulto mayor su percepción de autoestima.

Área Formativa y Cultural: contribuir en los procesos de libertad de expresión a través de la generación de actividades culturales, como medio para la integración social.

• Fomentar la creatividad  y el uso constructivo de tiempo libre a través de actividades inter-personales.
• Desarrollar la capacidad, la confianza y la apertura hacia nuevas formas artísticas y artesanales.
• Transmitir sus saberes y experiencias, contribuyendo a su propia formación personal.

Desarrollo Humano y Social: fortalecer la asociación de las personas mayores y proteger sus derechos.

v  Favorecer el bienestar y la satisfacción personal.

v  Fomentar la comunicación, la amistad y las relaciones interpersonales.

v  Otorgar a las personas de la tercera edad la facultad para defender sus derechos.

Esta metodología está basada en la teoría del constructivismo y la práctica de diseño instruccional, ya que esto se sustenta en los antecedentes de cada persona a través de sus propias experiencias y saberes desarrollados. El constructivismo se sustenta en que el que aprende construye su propia realidad o al menos la interpreta de acuerdo a la percepción derivada de su propia experiencia, de tal manera que el conocimiento de la persona es una función de sus experiencias previas, estructura mental y las creencias que utiliza para interpretar objetos y eventos.

CONTENIDOS

AREAS DE ATENCIÓN.

Taller de desarrollo de habilidades:

ü  Manualidades

ü  Tejido

ü  Pintura

AREAS DE FOMENTO AL EJERCICIO:

ü  Gimnasia (ejercicios acordes a la edad)

ü  Caminatas en las áreas verdes

ü  Actividades al aire libre

TALLERES DE DESARROLLO CULTURAL  Y EXPRESION ARTISTICA:

ü  Taller de danza

ü  Clases de música

ü  Taller de pintura

ü  Taller de teatro

AREA DE CHARLA Y CAPACITACION:

ü  Asesorías para mejorar la autoestima y la calidad de vida

Conclusión

El crear un ambiente adecuado para las personas de la tercera edad, significa desarrollar nuevamente la creatividad con la que ya contaron alguna vez los adultos mayores, ya que al sentirse por unos momentos olvidados, genera en ellos el olvido de las actividades que algún día realizaron. Estos espacios sirven de apoyo para quienes los crean con la finalidad de atender las necesidades de las personas de la tercera edad que por alguna circunstancia fueron olvidados.

Por ello es que quien atienda a estas personas, deberá contar con la capacidad suficiente para atender adecuadamente a los adultos mayores; los capacitadores son quienes deberán propiciar en los ancianos el interés por salir adelante, recordándoles que aun cuentan con la capacidad para llevar a cabo diversas actividades y así aumentar la autoestima.

Principios

Estos son los cinco principios que se proponen para la creación de un ambiente de aprendizaje:

Principio No. 1.

Este hace referencia al contexto que hay dentro del aula, se decir que la socialización que existe entre el maestro y alumno o entre alumnos, son los principales elementos que generan la interacción y a partir de esto se da el origen de la construcción de un aprendizaje significativo. De este principio surge la pregunta por lo social, la posibilidad de construirse a partir de los demás. Por lo tanto en el aula de clase se debe favorecer el desarrollo de la libertad de los sujetos en el marco de sus relaciones cooperativas con los demás y con el medio. Este principio de basa en la reciprocidad de ideas para la transformación de la enseñanza.

Principio No. 2.

Este principio se refiere a que el entorno escolar ha de facilitar a todos el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar una amplia perspectiva en los aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales. Contar con la posibilidad de trabajar en un ambiente de aprendizaje que se sustente en el uso libre de los materiales, así como el favorecimiento de actividades adecuadas a las necesidades de los estudiantes. Esto engloba el uso de los materiales o recursos que se han manejado hasta la fecha en la enseñanza tradicional, además de la incorporación de las nuevas tecnologías, donde el grupo de estudiantes puedan aprender a través de la utilización de materiales, así como en el uso de otros medios informativos.

Principio No. 3.

En este principio se hace referencia en cuanto a que debe extenderse la idea de que el aprendizaje no solo se puede adquirir en un espacio cerrado, como lo son las tradicionales aulas de una escuela, esto con la intención de integrar nuevos escenarios educativos. Obviamente el aula constituye uno de los más representativos escenarios para la trasmisión de conocimientos, sin embargo estos escenarios han ido adaptándose al nuevo proceso de enseñanza, incorporando la tecnología en las instituciones.

Principio No. 4.

En este principio se dice que el entorno escolar deberá ofrecer distintos sub-escenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse a gusto. Es decir que las instituciones deberán contar con espacios lúdicos y colectivos conjuntamente con las aulas, para seguir organizando espacios escolares en la práctica educativa. Estos espacios serán una ampliación para el desarrollo de los alumnos, ya que son parte fundamental para la formación del ser humano. En ellos se lleva a cabo una extensa gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.

Principio No. 5.

Este principio hace referencia a la forma de organización de los espacios educativos. Su propósito es favorecer el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales, sociales y emocionales de los alumnos y por ello surge la necesidad de crear un ambiente propicio para el aprendizaje y junto con ello la organización de los espacios donde se realizaran múltiples experiencias.

Ambientes de Aprendizaje

El ambiente de aprendizaje hace referencia a la organización del espacio, disposición y distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se permiten y se dan en el aula o en cualquier espacio de interacción. Es el ambiente que genera sentirse a gusto y que motiva a aprender, además los espacios deben contar con las adecuaciones y recursos necesarios de acuerdo a las necesidades de cada grupo de estudiantes.

MAPA MENTAL

Ambientes de Aprendizaje

El ambiente de aprendizaje puede ser definido como un entorno delimitado con el clima propicio para que el alumno adquiera nuevos conocimientos y experiencias, en el cual se presenta la interacción entre profesor y alumno, en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

La instalación arquitectónica determina las condiciones básicas de un ambiente de aprendizaje como la luz, temperatura y la intrusión o la separación entre grupos de personas. Proporciona cualidades como el olor, la textura, la suavidad o la dureza de los espacios que cabe disponer para el aprendizaje de los niños. Las instalaciones de la escuela actual suelen ofrecer una flexibilidad en las divisiones del espacio y en acceso para el aprendizaje, a las áreas interiores y exteriores.  Estos deben incluir como principal aspecto, la adquisición por el estudiante de las competencias educativas en los niveles de aceptabilidad y proveer posibilidades de que el estudiante pueda controlar progresivamente el ritmo de aprendizaje.

Los ambientes de aprendizaje se tratan de aquellos espacios donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos y nuevas experiencias. Por ello, los componentes que conforman el ambiente de aprendizaje son el espacio, el aprendiz, el asesor, los contenidos educativos y los medios de información y de comunicación.

Los profesores deben disponer y colocar fácilmente materiales de aprendizaje de modo que desempeñen un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deben utilizar la organización espacial para diseñar ambientes que estimulen la interacción del lenguaje. El profesor tiene cuatro tareas principales en el entorno del aprendizaje: organización espacial, dotación para el aprendizaje, disposición de los materiales y organización para los propósitos especiales. Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen al maestro:

-Planeación previa.

-Guía, orientación a los alumnos hacia el logro de una competencia.

-Información, la necesaria y suficiente en el momento oportuno.

-Contextualización de lo que se aprende.

-Sistema de ayuda al alumno que aprende.

-Mediación pedagógica.

-Creación de un ambiente asertivo y de cooperación.

Por otra parte, los alumnos son menos aptos para establecer conexiones entre materiales ampliamente separados para combinarlos en actividades de aprendizaje; a no ser bajo la dirección del profesor, por ello, los ambientes de aprendizaje exigen en el alumno:

-Una actitud favorable.

-Precisión de las reglas de participación.

-Aprender a participar. Qué se puede, que no se debe, por qué y para que participar.

-Claridad en la meta, objetivo o propósito.

_Ayuda, la necesaria y oportuna.

-Retroalimentación. 

En la actualidad, el sistema educativo se encuentra en un proceso de cambios que pueden favorecer a la educación, por la introducción tecnológica en los procesos de aprendizaje. Es decir que se han creado nuevos ambientes de aprendizaje como lo es la educación a distancia, gracias al desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, ya que a través de estos medios se puede generar la interacción e interactividad entre educador y estudiante, que son las formas básicas de participación que requiere un ambiente de aprendizaje.

Los entornos o ambientes de aprendizaje componen toda una meteorología de aprendizaje, diseñados para crear condiciones pedagógicas favorables al aprendizaje, donde la interactividad juega un papel muy importante, en la que profesores transmiten el conocimiento a los alumnos y con ello generar un aprendizaje significativo.

El aprendizaje se refiere al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). Por ello se define al aprendizaje al cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia.

De esta misma forma el constructivismo precisa que el conocimiento nace de las propias interpretaciones personales, basadas en las experiencias e interacciones de cada individuo. Básicamente puede decirse que la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente, ni un simple resultado de sus habilidades internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. Por ello según el enfoque constructivista, el conocimiento no es una simple copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.